Sobre la defensa de la asignatura de Ética

Buenos días, en esta entrada me gustaría hacer una reivindicación de la asignatura de Ética frente a la asignatura de Valores Cívicos con la que se pretende sustituir en la ESO. En Noviembre del 2020 formé parte de una plataforma estudiantil para defender esta materia, lamentablemente no lo conseguimos.

El 20 de octubre de 2020 la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados aprobó el proyecto de tramitación de la Ley Orgánica de Educación con la que el Gobierno pretendía rectificar algunos puntos de la LOE y sustituir la actual LOMCE.

Sin embargo, la LOMLOE no se distancia de la LOMCE en cuanto que supone la supresión de la asignatura de Ética en 4º de ESO. Con esta ley, el Gobierno incumple los acuerdos pactados en la anterior legislatura de recuperar el ciclo filosófico que comprende los cursos de 4º de ESO (Ética), 1º de Bachillerato (Filosofía) y 2º de Bachillerato (Historia de la Filosofía). Es importante aclarar que Valores Cívicos no es equivalente a la asignatura de Ética.  De la misma forma que la Mecánica es solo una parte de la Física, los contenidos de una asignatura de Valores Cívicos no pueden abarcar los contenidos de una asignatura como Ética.

La asignatura de Ética supone el estudio y desarrollo de una exposición argumentativa dialéctica, la construcción de un criterio moral firme y riguroso, así como la capacidad de reflexión crítica de ciertos posicionamientos morales, sean particulares o institucionales. Esta es precisamente la fuerza que tiene la Ética. 

Desde el currículo de Ética se ofrece una plétora de contenidos de carácter histórico y sistemático que contribuyen a la edificación de la capacidad de juicio moral de los estudiantes. Una capacidad de juicio cuya constitución no es exclusiva de la Ética, pero sobre la que la Ética ejerce un papel determinante. De este modo, la Ética es un arma eficaz contra el nihilismo y el relativismo reinantes en nuestra sociedad actual, y contra los fundamentalismos y las pretensiones ideológicas que emergen en contextos de caos y desinformación.

Por otro lado, los contenidos morales incluidos constituyen, para los estudiantes, un punto de partida para la revisión no sesgada de las opiniones, contradicciones, problemáticas y controversias diarias. En resumen, estos contenidos están orientados hacia el desarrollo de una mirada crítica con la realidad. Así las cosas, más que como pretexto para la construcción de una conciencia moral autónoma, creo que la Ética es necesaria en la ESO para la construcción de una conciencia atenta (en el sentido estoico) y crítica.

Además, la Ética es una asignatura que, sin perjuicio de sus contenidos curriculares, permite la puesta en práctica de una metodología didáctica en la que el presente, en sentido jurídico, social y político, participa directamente en los procesos pedagógicos. De este modo, se satisfacen algunos de los elementos transversales y competencias básicas que actúan como principios vertebradores del sistema educativo español. 

La asignatura de Ética es imprescindible para completar el desarrollo académico, personal y profesional de los estudiantes durante la etapa de la Educación Secundaria. Es, en consecuencia, una asignatura con la que no se debe especular.